educatie – DigitalLife.nl

AI als leerpartner in de klas

Leontine Born — Tue, 08 Sep 2026 15:00:10 +0000

Digital Life sleept een van de laatste Promotiebeurzen voor Leraren binnen!

Hoe kunnen we AI inzetten om leerlingen beter te ondersteunen, terwijl de leraar in control blijft? De komende vijf jaar houdt Stephanie Kramer, docent-onderzoeker bij het lectoraat Digital Life (FDMCI) van de Hogeschool van Amsterdam, zich met deze vraag bezig. Zij heeft een NWO Promotiebeurs voor Leraren ontvangen voor het onderzoek ‘Hybride intelligentie in de klas: ontwerpgericht onderzoek naar AI als leerpartner voor hoogbegaafde leerlingen in inclusief basisonderwijs’. Vanwege bezuinigingen van het kabinet zijn nieuwe rondes geschrapt.

Oplossing voor hoogbegaafde thuiszitters

In Stephanie’s onderzoek, dat per 1 september dit jaar van start is gegaan, draait het om hoogbegaafde leerlingen in het basisonderwijs. Zij hebben vaak behoefte aan meer uitdaging en maatwerk, terwijl leraren simpelweg niet altijd de tijd en middelen hebben om dat iedere dag te bieden.

De urgentie is groot: in Nederland zijn naar schatting 70.000 kinderen die niet naar school gaan, en daarvan is 25 tot 40% hoogbegaafd. Passend onderwijs voor deze groep is daarmee niet alleen een uitdaging in de klas, maar ook een maatschappelijk vraagstuk. ‘Kan AI leraren helpen om hoogbegaafde leerlingen de uitdaging te bieden die zij nodig hebben? En hoe doen we dat op een verantwoorde manier?’

Hybride krachten bundelen in een living lab

Het uitgangspunt is hybride intelligentie: menselijke intelligentie versterkt door AI. De leraar, leerling en AI werken samen, ieder vanuit hun eigen kracht — en de leraar houdt de pedagogische regie. Samen met leraren en leerlingen gaat Stephanie onderzoeken hoe zo’n AI-leerpartner collaboratief, adaptief, verantwoord én uitlegbaar ontworpen kan worden.

En dat gebeurt niet alleen achter een bureau. Het onderzoek vindt plaats in en met basisscholen en binnen Digital Life wordt een Living Lab Hybrid Intelligence opgezet. Daar komen leerlingen, leraren, onderzoekers en HvA-studenten samen om ideeën te bedenken, prototypes te bouwen en deze in de praktijk uit te proberen.

Kortom, vijf jaar lang onderzoeken, ontwerpen, testen en bijschaven aan een spannende vraag: hoe zorgen we ervoor dat AI de menselijke intelligentie in het onderwijs versterkt in plaats van vervangt?

SOROCOVA

admin — Tue, 01 Jun 2021 14:38:00 +0000

Sociale Robotica ter ondersteuning van COVID-19 LeerAchterstanden

De COVID-19 maatregelen hebben een grote impact op hoe kinderen wereldwijd onderwijs krijgen. Ook Nederlandse kinderen hebben de overstap moeten maken in de eerste lockdown van fysiek naar digitaal onderwijs. Tijdens de tweede lockdown verliep het onderwijs en de interactie tussen leerkrachten en leerlingen weer vooral via beeldschermen.

Het doel van deze aanvraag is het gericht voortbouwen op een al bestaande toepassing door het (door)ontwikkelen van sociale robotica als een leermiddel ter ondersteuning van leerkrachten en leerlingen in de bovenbouw, namelijk groep 6, 7 en 8, van het basisonderwijs om inzicht te vergroten in opgebouwde leerachterstanden door COVID-19 maatregelen in het rekenonderwijs bij leerlingen.

Naast het verkrijgen van de inzichten zal de sociale robotica en de bijbehorende rekenmodules ook ingezet worden om de leerkrachten te ondersteunen in het bieden van rekenonderwijs op een motiverende manier aan leerlingen.

Het brede consortium, bestaande uit basisscholen, lerarenopleiding, gemeenten, robotica bedrijf, hogescholen en universiteiten, maakt het mogelijk om al gedurende het project een iteratieve cyclus te doorlopen zodat aanpassingen aan de sociale robot gedurende de looptijd van het project gedaan kunnen worden. Met deze aanpak kunnen de uitkomsten na afloop van het project zonder al te veel extra ontwikkelingstijd geïntegreerd worden in de al beschikbare infrastructuur van basisscholen voor de inzet van sociale robotica in het leerproces.

Dit onderzoek zal inzichten geven in 1) de werking van de diagnostische en educatieve functie van sociale robotica in het rekenonderwijs van de bovenbouw van het basisonderwijs; 2) het gebruik en implementatie van sociale robotica om COVID-19 leerachterstanden in de bovenbouw van het basisonderwijs te verkleinen; 3) hoe technologische innovaties zoals sociale robotica worden ingezet door leerkrachten in het leerproces van hun leerlingen en of zij daarin een faciliterende rol van de robot ervaren; en 4) de emanciperende rol die innovaties in het onderwijs kunnen hebben om de negatieve gevolgen zoals de COVID-19 leerachterstanden te beperken.

Kijk op de SOROCOVA website voor actuele informatie over dit project.

Beeld & Video

Publicaties

Design Specifications for a Social Robot Math Tutor – ‘Best Studies Paper Award – Runner up’

(2023 )Mike Ligthart, Simone de Droog, Marianne Bossema, Lamia Elloumi, Kees Hoogland, Matthijs Smakman, Koen Hindriks & Somaya Ben AllouchHRI ’23 >>download

Looptijd

1 Jun 2021 -31 May 2023

Projectleider

prof. dr Somaya Ben Allouch

Onderzoekers

dr Simone de Droog

Marianne Bossema MSc

drs Monique Schaule Jullens

dr. Lamia Elloumi

Koen Hindriks, Vrije Universiteit Amsterdam

Matthijs Smakman, Hogeschool Utrecht

Kees Hoogland, Hogeschool Utrecht

Stan van Ginkel, Hogeschool Utrecht

Financiering

SIA COVID-19 fonds

Partners

DCODE

admin — Fri, 01 Jan 2021 15:00:00 +0000

RETHINK DESIGN – CHANGE OUR FUTURE

De industriële revolutie is voorbij. We leven in het huidige tijdsbestek middenin een digitale transformatie van de samenleving. Toch zit de ontwerppraktijk vast in het verleden en worstelt ze om menselijke waarden en algoritmische logica te integreren tot sociale, economische en politieke modellen die duurzaam zijn.

We missen de kennis, vaardigheden en rollen binnen bedrijven en organisaties om te ontwerpen ten bate van interactie met autonome technologieën op manieren die werkelijk gunstig zijn voor de mensheid, en dus om verantwoord te anticiperen en deze transformatie te sturen.

Het bedenken en manifesteren van alternatieven voor de toekomst moet een proactieve inspanning zijn. Het is tijd om het ontwerp te heroverwegen en nieuwe wegen naar de toekomst te creëren.

Voor zeer uitgebreide informatie over dit project kun je terecht op de website van DCODE.

Vragen kun je per e-mail richten aan: info@dcode-network.eu
Gebruik op Twitter #WeAreDCODE

D-CoDE was in juni 2021 te zien op de QS Quacquarelli Symonds 4e editie van GLOBAL EDUCATION NEWS! Klik op deze link en kijk vervolgens op webpagina 43.

De nieuwste podcastserie ‘DCODE Conversations’ over ‘rethinking design voor onze digitale toekomst’ is nu live op Spotify!

Beeld & Video

Looptijd

1 Jan 2021 -1 Sep 2024

Projectleider

Elisa Giaccardi, Delft University of Technology

Onderzoekers

prof. dr Somaya Ben Allouch

Mugdha Patil

Somayeh Ranjbar

drs Monique Schaule Jullens

Financiering

Dit project heeft financiering ontvangen van het Horizon 2020 onderzoeks- en innovatieprogramma van de Europese Unie onder de Marie Sklodowska-Curie-subsidieovereenkomst nr. 955990.